在指导角色游戏中的幼儿进行分工合作时，可以遵循以下步骤：，，1. **确定游戏主题**：选择一个适合幼儿年龄和兴趣的主题。确保游戏材料丰富多样，以满足不同能力水平的幼儿需求。，，2. **设置安全规则**：为每个小组或角色分配明确的任务和职责，同时制定基本的游戏规则，避免冲突发生。使用小图标或者简单的文字来表示不同的角色和任务，便于理解。，，3. **鼓励平等参与**：在游戏中强调所有成员都是团队的一部分，每个人都有其独特的能力和贡献。通过正面评价和表扬帮助幼儿建立自信，增强他们之间的友谊。，，4. **适时引导**：作为引导者，需要适时地给予反馈和支持，指出哪些表现好、哪些需要改进的地方。当看到某个幼儿表现出色时，及时给予肯定，并邀请他加入其他角色中去。，，5. **反思与总结**：结束游戏后，组织幼儿讨论他们的体验和感受，鼓励分享各自的角色经历和学到的东西。这不仅能加深对游戏的理解，还能培养他们的沟通技巧和团队精神。，，6. **后续活动**：根据幼儿的表现和发展情况，调整下一次游戏的内容和难度，保持游戏的趣味性和挑战性。，，通过上述方法，可以帮助幼儿更好地理解和掌握角色游戏中的分工合作技能，促进其社交能力和解决问题能力的发展。
丰富幼儿的生活经验
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，主题创设、角色扮演、情节发展、材料使用均与幼儿的生活经验息息相关，要使游戏内容充实、新颖，就要创造机会，让幼儿对外界的事物有较丰富而深刻的印象。
教师应有计划地、有目的地将各种知识经验渗透在区角、参观、早谈、日常生活活动之中，如外出游览和参观时，引导幼儿观察交通警察是如何指挥交通的，来往的车辆和行人如何遵守交通规则，观察售货员、理发师、医生的工作细节，幼儿只有在生活中观察得细致，感性认识越丰富，在游戏中的反映才越逼真。
提供可操作性强的游戏材料
活动材料的可选择性和自选程度，直接影响着游戏的针对性、积极性，教师要提供丰富的材料，根据情况及时更换或更新材料。
1、教师与幼儿共同收集游戏材料、制作玩具，如“点心店”，师生共同收集盒子，做烘烤面包、蛋糕的烤箱；根据店内的需要，协助幼儿自制电话、收银机；根据本地特色食品，制作各种食材，比如蓬壶肉羹汤、煎果、九层糕等，新兴小吃食品如串串香、烤羊肉等，新材料的使用可以提高幼儿参与游戏的积极性。
2、通过场地布置来影响幼儿的行为，用物体或“家具”把空间分隔，把吵闹的影剧院和安静的图书馆分开，减少两个游戏之间的不良影响，某一主题参与人少时，可通过变换场地、更新道具等方式吸引幼儿。
科学制定合理的游戏规则
“规则是游戏本质的特征”，没有规则的行为，就没有游戏可言，而游戏规则要让幼儿所理解接受和实施，就不能由教师一手包办，而应该由教师、幼儿共同协商制定，在游戏过程中，会发现无法预测的意外，常常在活动中讨论，边讨论边实施，边实施边修改，在大部分幼儿的认可下，教师归纳成规则。
当幼儿在游戏时作出严重违反规则或攻击性等危险行为时，如：在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂行为，教师应直接制止，加以引导。
重视全面的介入观察
观察不仅仅为游戏的准备工作提供基础，也是联结准备工作和介入游戏这两大部分的桥梁，教师只有充分观察，才能正确地判断游戏情况，有的放矢地引导、帮助幼儿获得发展，才能避免以成人的需要和看法干涉幼儿游戏。
1、通过全面的观察，了解幼儿对游戏的兴趣度，便于掌控游戏的节奏。
2、观察游戏主题是否丰富，物质提供是否恰当，思考变更游戏内容和材料。
3、观察幼儿经验是否充足，角色之间是否冲突，判断介入指导的最佳时机。
开展有效的适度指导
1、运用语言提示指导，教师的语言具有多种功能，正如夸美纽斯所言：“一个动听、清晰地教学的教师，他的声音会像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”
教师宜用亲切平和的询问，以了解孩子的具体真实的想法，如：“你要做什么呀？”“为什么要这样做？”等，促使幼儿引起思考，对自己的行为作出明确判断，而当幼儿遇到困难、缺乏目的时，教师可用简单语言进行建议性提示。“糖果店”的糖果卖完了，游戏没法开展下去，教师说“我们一起再做些糖果吧”，引导孩子们开办“糖果加工间”。
2、运用动作提示指导，教师在指导游戏时，利用动作、表情、眼神等身体语言对幼儿游戏行为作出反馈，例如教师用点头、赞许的目光、欣喜的表情肯定幼儿的良好表现；用摆手、摇头或面部表情等否定一些不良行为，必要时教师应适当地示范游戏玩法，具体如：“银行”的职员办理“存款”“取款”；饮食店的“招待员”耐心、和蔼、有礼貌地招待顾客；医院的医生给病人看病、开药。
3、以角色的身份进行指导，教师加入游戏，可通过扮演角色取得发言权、管理权和评议权，如：“肯德基”中，教师担任副经理，给“经理”示范如何管理整个店的工作，以副经理的身份指导“店员”进行工作，不断丰富游戏内容，发展游戏的情节。
教师要积极地融入到游戏中去，及时了解幼儿的需要和心理，然后在适当的时候介入游戏，有效地帮助幼儿拓展思路，发展游戏新情节，控制游戏节奏，深化游戏主题，取得事半功倍的效果。
家长如何保护儿童免遭性侵？
家长如何保护儿童免遭性侵？
侵害者有何特征？孩子有何行为标志？
1. 告诉孩子隐私部位永远不能被别人摸
在一部关于女童性侵的讲述记录中，有个女孩说，她在上小学五年级的时候参加了一个夏令营，有天晚上她在床上翻来覆去睡不着，这时候宿舍里进来一位男老师，她有些害怕，赶紧躺好装睡，她感觉到自己的衣服被掀开，胸部被老师摸了很久，她害怕得一直装睡，等老师走后才敢翻身，她说，挺难过的是，身体不能被别人摸这件事，就没有人告诉我！
在对孩子进行性教育时，除了教他们认识自己的身体之外，我们还要明确向孩子说明：
对男孩而言，他的生殖器和屁股是隐私部位，而对于女孩而言，她的乳房、生殖器官和屁股是隐私部位，只有爸爸妈妈或其他养育者才可以触碰他的隐私部位，前提是在洗澡或隐私部位受伤的情况下。
2. 告诉孩子哪些行为是不良触碰
在被性侵的采访者中，有个女孩回忆她三年级的时候，晚上睡觉被表哥胸部，还给她看生殖器，并让她用手碰，她说当时被吓到了，但是并不知道是怎么一回事，只是懵懵懂懂地让他这样做了，我们要教会孩子分辨什么是好的触碰，什么是不良触碰非常有必要。
好的触摸是孩子喜欢的，如父母的拥抱，小朋友之间的友善接触，不良触摸是孩子想停止的触摸，如打、拍、踢或触摸儿童的隐私部位；不知道是好还是坏的触摸，是让孩子感到迷惑或不舒服的触摸。
我们要告诉孩子，在遭遇不良触碰时，如果周围有很多人，比如在公交车上，一定要大声喊叫：“我不认识你，不要碰我！”如果周围没有人，要教孩子学会说：“我没满14岁，你想坐牢吗？”可千万别小瞧这句话，这是公益组织“女童保护”分析了大量案例后发现，那些施侵者正是吃准了孩子不敢说不敢反抗，而“你想坐牢吗？”这句话其实代表着孩子是受过教育或训练的，犯罪分子就会知难而退。
3. 熟人也有可能是坏人，可以跟坏人撒谎
有个上中学的女孩子，每天晚上回家奶奶都在楼下接她，有一天奶奶生病了没有去接，后来发现小女孩被杀了，后来经过调查，女孩回家在经过二楼楼道的时候，被二楼的一个大哥哥被拽进屋里强奸了，女孩临出门的时候说：“我一定要告诉警察！”犯罪嫌疑人因害怕事情暴露，干脆杀了女孩，根据公益组织“女童保护”的数据统计，2018年曝光的性侵儿童案例共有317起，熟人作案210起，占比66.25%，在这210起熟人作案中，其中师生关系占比33.8%，比例最高；网友关系占比18.57%，邻里关系占比14.76%，亲属关系占比11.9%，其他生活接触的熟人如门卫、校工占比15.23%！
我们要告诉孩子坏人不一定长得很凶恶，有些坏人看起来还挺和蔼，或许还会随身带着很多好吃的零食，我们身边的熟人中也有可能有潜伏的坏人，可能是父母的朋友、同事，可能是邻居，甚至可能是学校里的老师，要求孩子时刻注意他人的行为，加强防范意识。
在熟人性侵案例中，大多数施害者都要求孩子保密，不可以对别人说，或者每次用钱或者零食加以诱惑，甚至是威胁恐吓，我们一定要告诉孩子，当坏人要求你保密时，你可以当面答应下来，等离开坏人时，再第一时间向爸爸妈妈求助。
警惕！孩子遭遇性侵的暗示
性侵预防与援助项目“春风计划”创始人隋双戈提到，一个6岁的小女孩被幼儿园保安多次性侵，她变得特别黏人，特别胆小，如果孩子出现以下4种异常行为，父母一定要警惕：
1、性格反常，原本安静内向的孩子，突然变得狂躁易怒；原本活泼好动的孩子，突然变得沉默寡言，甚至把自己锁在房间里。
2、不断做噩梦，孩子经常从噩梦中哭醒，可能还会莫名其妙哆嗦，动不动就尖叫，控制不住自己的身体。
3、害怕和回避，如果孩子突然对某个人表现出害怕