社会和媒体凌辱教师，让许多教师不敢管，不肯管，教育威严荡然无存，某些学生无法无天，校园凌辱日益增加，那是社会的原因，跪着的教育教不出有威严有常识有礼貌有情操的孩子！平安教育没有破绽，重要的是整个尊师重教的情况越来越差，教师人格都不保，何以办理勤学生？
呈现校园霸凌，有一下几个原因：
一、家长对孩子太宠嬖，从小娇生惯养，只养不教，家长没有当好第一任教师。
二、教师不敢对学生严厉管教，教师管的严了，家长就到学校找教师闹，让教师进退维谷。
三、学校只重视测验成就，弱化了思惟道德教育，缺乏对学生思惟准确的引导。
四、有些家里有布景的学生娇纵嚣张，以欺负同窗为乐，出了事有家长撑腰。
五、法令没有跟上时代的开展，如今的小孩十三四岁就发育优良，身强体壮，背叛期提早，容易惹事，法令规定十四岁以下的少年儿童违法了，不追查刑事责任，那无疑给那些不良少年有机可乘，应该尽快修改追查刑事责任的年龄，由十四周岁改为十二周岁，同时也应该追查监护人的责任。
记者查询拜访称多人证明「海南临高13岁女孩被霸凌」，目睹者称她其时被打蒙了，若何从底子上根绝校园暴力？对校园暴力要零容忍，学校，家庭和社会一路来避免校园暴力，才气从底子上根绝校园暴力，为青少年身心安康缔造一个平安的校园情况。
学校是孩子们集中的处所，教师的话孩子们又爱听，停止思惟教育比学常识都重要，所以教师应该对学生思惟教育重视。
若是踏入社会思惟欠好犯了重功，你一身学问也没用了。
如今学生，年龄虽小，但在今天营养丰硕的情况下，大部门人身体长得象成年人一样高峻，因为少年素性玩皮，没有法令意识，自控才能差，有时心血来潮，总犯一些不应犯的错误，以至严峻违法，在社会上是一大瘾患，也是学校的一个难题，那么若何根绝学生犯错，当然学校要重视法令课讲解和进修，让学生明白犯法是一个严峻的错误行为，连合友爱，彼此帮忙，才是做好人的事理。为此，学生的一些违法行为也给法令提出了一个不完美的破绽问题，若何根绝学生不犯那些错误，我想应该零丁注立未成年人的法令条目，如学生屡教不改犯三次较轻的，可停学在家一个学期闭门思过，家长担好监护的感化；另一个犯比力严峻的错误，如打人、霸凌、以至犯强奸功的等等，按照情节轻重，停止为期半年不等的未成年人的劳动教养和专门的法令律例的常识进修，我想只要如许才气更大限度的根绝学生犯错的现象。
洛阳15岁女生三更遭多名女生掌掴，殴打，若何对待此事？19岁女孩狂扇15岁女孩耳光，可能契合挑衅惹事功随意殴打的认定，详细阐发如下：
按照刑法第293条的规定，随意殴打别人，情节恶劣能够构成挑衅惹事功。与生活中是殴打别人的区别在于“随意”的认定。随意的认定
随意是对殴打的理由、对象、体例等明显异常的认定。从没有短长关系的人的角度而言，一般人从立功人的角度思虑，也不克不及承受立功人的殴打行为时，该殴打行为可以认定为随意；从行为人角度而言，行为人殴打别人没有任何自我控造就可以认定随意。殴打行为能否随意，并非一种纯主不雅的判断，而是基于客不雅事实做出的判断。当法令人“随意”认定“随意”时，往往违犯功刑法定原则。殴打行为能否“随意”不是单纯以行为人的动机做为判断材料，而是必需同时考虑其他相关要素。例如，行为人固然只是殴打别人一次，但殴打的原因是别人对行为人提出了优良的建议，对此应评价为随意殴打。再如，数人中只要一人做出了对行为人倒霉的行为，而行为人却殴打了在场的数人，对此也应评价为随意殴打。反之，行为人殴打别人七八次，殴打的原因是别人讽剌了行为人的行为。即便殴打的原因自己或答应以被一般人“承受”，但殴打的次数不克不及被一般人“承受”，因而属于随意殴打。据收集信息反映，19岁女孩狂扇15岁女孩耳光的次数已到达了一般人不克不及“承受”的水平，能够被认定随意殴打别人。