按照分数排名的百分比计算成绩，按照参加考试人数的排名把一定区域内的学生划分为一个等级。而除了语数英三门学科的成绩依然是按照原始分数计算之外，所以等级赋分制在一定程度上是为学生分数的公平制定。高考标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，②国家教委考试中心在部分省级 考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系。好分数上的a是多少名到多少名？
等级a是年级总人数前1%—16%，是排第1—31名。
等级b是年级总人数前16%--50%，是排第32—100名。
等级c是年级总人数前51%—84%，是排第101—167名。
等级d是年级总人数前85%—100%，是排第168—200名。 注意事项
这种按等级来结算成绩的方式是赋分制，按照分数排名的百分比计算成绩，用来统计选考科目的成绩。也就是将学生的卷面总分，按照参加考试人数的排名把一定区域内的学生划分为一个等级。
而除了语数英三门学科的成绩依然是按照原始分数计算之外，赋分制的重点在于排名。但因为涉及到考生的选择科目不同，各科的难度也不同，所以等级赋分制在一定程度上是为学生分数的公平制定。
高考是用的标准分，分数是怎么计算的呢？高考标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中 的相对位置的。
求法如下： Z=X-X-/S 式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝 对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平 均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，但是，由于Z分数有负值，常带有小 数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其 他形式的标准分。转换通式为： Z′=αZ+β 式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。即： T=500+100Z 公式中取500为平均分，100为标准差 标准分制度的内容： 建立标准分制度一般应由以下环节构成：①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考 生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。
②国家教委考试中心在部分省级 考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系， 各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布 具体情况有些微调)③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布) 高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲： 常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高 考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为 一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的 常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较， 但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。
优，良，中，差指多少分数？课程绩点在五分制下，五分制分别为A/B/C/D/E，一般A为90分以上、B为80-90分之间，C成绩为70-80分，D为60-70分，E为60以下。
而传统的是百分制：按传统的成绩优、良、中、及格、差，一般认为90分以上为优秀，80分以上、90分以下为良好，60分以上、80分以下为中等，而60分为及格线，60分以下为不及格。
集体单科成绩相加除以总人数，获得单科平均分，可以看出优秀、中等和差三个区间下。那总的成绩就按照个人总分除以人数，得出个人总成绩优、中和差。
抓住总的分数看单科或综合成绩，除以总人数，即可查到三个成绩区间人数分布，更好地因才施教。