小学三年级对孩子的成长和学习有重要意义吗？
【小学三四年级，补语文十条建议】
1、千万不要给孩子买作文书，千万不要让孩子背作文书范文；不要指望每天摘抄几个好词好句就能写好作文，不要指望多读书就能写好作文，不要指望报作文班就能写好作文。
2、作文是语文素养的综合体现。能写好作文的孩子语文不差。二三年级的孩子刚开始写大作文。虽然篇幅很小，但作文的差异已经凸显出来。一、二年级大量课外阅读的孩子思维活跃，语言表达能力强。虽然他们只写一段，但他们可以反映孩子的思维轨迹。大量阅读是写好作文的前提。因为在大量的阅读中，孩子们潜移默化地积累了大量的书面语言。他忍不住模仿，这些语言变成了他的语言。
3、二年级到四年级是大量阅读的黄金点。大量阅读不仅会影响儿童的作文，还会影响儿童智力的发展。大量阅读的儿童不仅作文好，表达能力强，而且学习能力远远超过不阅读的儿童。他们学习效率高，其他科目也表现良好。
4、我们还发现，一些喜欢阅读的孩子仍然不会写作文。原因很简单。喜欢看电影的人能成为导演吗？喜欢看足球的人会踢足球吗？显然不是。多读书只是写好作文的重要条件。如果你想写好作文，你不仅应该多读书，还应该像作家一样阅读。
5、许多学生只看故事情节，认为读完故事情节后，书就会读完；许多学生阅读书籍，只阅读畅销书或绘本；许多学生只阅读科幻小说和冒险；这种阅读习惯，无论你读多少书，你的作文都不会有太大变化。
6、阅读很重要，学会有选择地精读更重要。学会批注阅读，理解好单词和句子的含义，感受文章的细节
精致；学会阅读思维导图，掌握整本书的写作背景，理解作者独特的想法；学会写作和阅读感觉，让每本书渗透到你的心中，与作者进行深入的对话。这样的阅读，阅读一本书，超过100本书。
7、为了让孩子们在作文中获得高分，显然有必要阅读更多的文学名称。因为大多数小学生的试题都是叙事，文学名称阅读对叙事写作非常有帮助。你可以大声朗读名字中的精彩片段，或者背诵或模仿片段，以掌握写作的范式。不要把作文作为一个模型，作文作者也是同龄人，请同龄人和大作家当老师，结果显然是不同的。
8、不要指望每天抄几个好单词和句子来写一篇好作文。摘录几个好单词和句子，只是知道书中有好单词和句子。如果你不理解好单词和句子的内涵，不在作文中使用，这些好单词和句子，就没有活力。因为摘录不需要大脑，一般阅读不需要大脑，所以它远没有注释，模仿，做思维导图，写阅读后感觉有效。
9、不要指望作文课能教好你的作文。没有一定的阅读量，这些作文技巧都是花拳绣腿。让我们诚实地奠定良好的阅读基础，学习三种精读方法。有了阅读量和阅读能力，再加上作文技巧，我们一定会感觉像一只老虎。
10、不要给你的孩子买作文书。你读得越多，你就越不会写作文。买太多的作文书也会让孩子养成抄写作文的坏习惯。好的作文必须有感觉。好的作文必须来自生活。教孩子们做有爱心的人。学会从自己的生活中寻找材料，学会发展自己的宝藏。我相信热爱阅读、阅读和生活的孩子会写好作文。
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【为什么喜欢读书的孩子还是不会写字，课外书怎么读得更有效？】
1、略读可以扩大阅读的广度，精读可以扩大阅读的深度。只是吞下一点阅读，无论你读了多少课外书籍，你都无法掌握写作的秘密。因为写作是一种严格的思维活动。文章的优缺点往往是处理细节，只有在阅读中注意细节，才能写好细节。
2、例如，阅读怀特的《夏洛特的网》可以让孩子们先稍微阅读一下。整体感知书中的故事情节。如果孩子们不喜欢，他们可以通过看电影来指导他们，并对这本书感兴趣。熟悉角色和故事情节是精读的前提。
3、你可以从第一章或某一章开始。写注释是精读最重要的方式。注释没有固定的格式，也没有参考答案。刚开始孩子写注释的时候，只要有独到的见解，坚持写，就要表扬。注释的方式有很多种，比如一个好词，一个好句子，一个好段落。你也可以注意文章的主题和写作技巧。
4、你可以要求孩子读一章，写不少于200字的阅读感觉。读完一本书后，写不少于500字的阅读感觉，阅读感觉的写作，上面已经说过，这里不再重复。
5、记住，读完整本书后，画一幅美丽的思维导图。绘制思维导图可以加深儿童对整本书的理解，教儿童掌握文本的核心内容。它还可以促进儿童右脑的发展。从作者的背景、主要人物和个性、主要故事情节、精彩的章节、我的收获等角度开始学习思维导图。
6、除了注释、写下阅读后的感受和绘制思维导图外，让孩子们反复默读。阅读重要的章节也是一种精读的方式。与孩子们交流书中的内容是非常重要的。鼓励孩子们说出来比倾听别人要好。
【小学生读外书，老师自己读，半年后的区别。】
1、关注教育的家长都知道孩子读课外书的重要性，所以他们很小的时候就非常关注孩子的阅读量。事实也证明，课外书籍的数量和质量影响了儿童汉语成绩和其他科目的成绩。
但就阅读课外书籍的方式而言，我们一直处于自由放养的状态。我们认为只要留出时间让孩子们自己阅读课外书籍。因此，孩子们只是阅读校园里最畅销的书籍，如《搞笑校园》、《米小圈上学记》、《寻宝记》等快餐书籍。孩子们经常选择他们能理解的书籍，有趣、有趣和令人兴奋的书籍。半年后，你发现孩子们的写作能力没有提高，而是浪费了半年。
孩子们喜欢读课外书籍是一件好事，但父母的干预是非常重要的。就像吃饭一样，让孩子选择，他会选择每天吃肯德基或必胜客，加上冰可乐或冰淇淋。结果，孩子吃得越多，身体质量就越差，因为他吃了太多不健康的食物。阅读也是如此，如果你只是读一本畅销书，你也会有精神营养不良。
2、引导孩子读书应该从选书开始。当然，选书的首选是名字。名字是大浪淘沙留下的精品店，名字是永远闪耀的古董。教师推荐的名字和教育部推荐的名字值得一读。孩子们不喜欢读名字的原因不仅与阅读能力弱有关，还与父母无法引导有关。这就像在启蒙阶段，我们发展儿童对音乐、艺术、体育等的兴趣。如果没有指导，我们就永远不会知道孩子的潜力。
假如有老师带着孩子读名字，显然是不一样的。很多同学都读过曹文轩的《草屋》。孩子们知道曹先生的成长故事吗？曹先生为什么要写这本书？孩子们知道吗？这些背景知识对理解文本非常有用。但只是让孩子自己读，如果书没有写，孩子显然不知道。老师带孩子读书的第一步是介绍作者的成长经历和写作背景。这极大地激发了孩子们对阅读的兴趣。激发阅读兴趣是读好名字的第一步。
3、如果老师带着孩子读名字，老师会和孩子们分享书中的故事，激励孩子们思考：我们通过这个故事读到了什么真相，英雄是什么角色，他有什么优秀的品质值得学习。为什么这个词用得好，为什么这个环境描述得好，什么是铺垫，什么是悬念。当老师向孩子们解释书中的信息时，当学生们分享他们的阅读经验时，孩子们的阅读不会浮在表面上，而是真正吸收书中的营养。显然，没有老师的指导，这是不可能的。
如果老师带着孩子读名字，老师会让学生分享他的阅读经验。每个孩子都有表达的欲望，每个孩子都喜欢分享。如果老师擅长指导。孩子读了一本好书，当他和同学谈论书中的故事时，有些学生愿意听，有些家长愿意听吗？显然很困难。没有为孩子们提供高质量的阅读环境，锻炼的机会，让孩子们喜欢阅读名字并不容易。
我们只是让孩子们阅读，不能提供指导，想和孩子们讨论，不能设置好的问题，结果打击了孩子们的阅读热情。今天有空陪孩子看，明天有事就忘了看。这样三天打鱼，两天晒网，怎样才能形成阅读能力？如果有这样的阅读课，老师会带着孩子去阅读，有固定的时间和空间。每月读一本书，爱读书的孩子聚在一起，半年后，你一定能看到孩子的变化。
你的孩子是怎么读课外书的？你同意我的观点吗？记得在评论区留言谈谈你的意见。
